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四川大(dà)學華西(xī)醫(yī)院心理(lǐ)衛生(shēng)中心臨床心理(lǐ)治療師(shī)、督導師(shī)，西(xī)部精 神醫(yī)學協會(huì)心理(lǐ)咨詢與心理(lǐ)教育專委會(huì)副主任委員(yuán)陳婷對(duì)全體(tǐ)↔教師(shī)進行(xíng)了(le)針對(duì)青少(shǎo)年(nián)心理(lǐ)健康發展的(de)專題培訓。

老(lǎo)師(shī)們應在日(rì)常教學過程中留意孩子(zǐ)的(de)關注點、留意孩子(zǐ)結交的(de)朋(≥péng)友(yǒu)和(hé)人(rén)群、觀察孩子(zǐ)的(de)情緒變化(huà)、觀察孩子(zǐ)的(de)身(shēn)​體(tǐ)和(hé)行(xíng)為(wèi)變化(huà)，關注老(lǎo)師(shī)和(hé)學生(shēng)對(duì)孩子(zǐ)情況的(de)反映 ，和(hé)他(tā)們交朋(péng)友(yǒu)，訴衷腸。

聚焦核心素養 構建新型教學模式

中國(guó)管理(lǐ)科(kē)學研究院基礎教育研究所研究員(yuán)，中國(guó)教育發展戰略學會(huì)教育教學創新專委會(huì)常務理(lǐ)'事(shì)劉文(wén)江為(wèi)全體(tǐ)教師(shī)帶來(lái)了(le)教學模式相(xiàng)$關的(de)專題演講。

核心素養是(shì)學生(shēng)在接受相(xiàng)應學段的(de)教育過程中，逐步形成的(de)适應個(gè)人(rén)終身(sh¶ēn)發展和(hé)社會(huì)發展需要(yào)的(de)必備品格和(hé)關鍵能(néng)力。全體(tǐ↓)教師(shī)要(yào)從(cóng)學生(shēng)被動學習(xí)的(de)舊(jiù)課堂轉化(huà)為(πwèi)學生(shēng)主動學習(xí)的(de)新課堂。

聚焦核心素養 好(hǎo)作(zuò)業(yè)促進好(hǎo)課堂

從(cóng)“學”到(dào)“思”到(dào)“練”，作(zuò)為(wèi)課程與教學活動的(dλe)關鍵組成部分(fēn)，作(zuò)業(yè)成為(wèi)提升教育質量的(de)重要(yào)領域，而作(zuò)業(yè)設計(jì)能(néng)力也(yě)已成為(wèi)教師(s hī)專業(yè)素養的(de)重要(yào)标志(zhì)之一(yī)。

陳瑾

羅小(xiǎo)維

8月(yuè)24日(rì)-25日(rì)成都(dōu)市(shì)錦江區(qū)教育科(kē)學研究院黨支部書(shū)記，成都(dōu)市(shì)特級教師(shī)，成都(dōu)市(shì→)優秀青年(nián)教師(shī)陳瑾，中學高(gāo)級教師(shī)，成都(dōu)市(shì)金♠(jīn)牛區(qū)教科(kē)院教研員(yuán)，成都(dōu)市(shì)教師(shī)發展中心組成員(yuán)，四川省教科(kē)院學考命題組成員(yuán)羅←小(xiǎo)維分(fēn)别為(wèi)小(xiǎo)學部、初高(gāo)部帶來(lái)作(zuò)業(yè)設計(jì)指導的(de) 專題講座。

“作(zuò)業(yè)必須從(cóng)大(dà)水(shuǐ)漫灌轉變為(wèi)精準滴灌，促進學習('xí)效率提升。”“作(zuò)業(yè)必須從(cóng)簡單的(de)重複做(zuò)題、機(jī)械訓練，轉變為•(wèi)更加注重正确價值觀、必備品格和(hé)關鍵能(néng)力的(de)培養”講座現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱(rè)烈，我校(xiào)教師(shī)與宣講專家(ji≥ā)積極溝通(tōng)，他(tā)們也(yě)結合日(rì)常教學經驗，發表了(le)自(zì)己的(de)看(kàn)法與理(lǐ)解。

02 文(wén)件(jiàn)解讀(dú)+能(néng)力測試 學有(yǒu)所思則行(xíng)必所至 

文(wén)件(jiàn)解讀(dú) 學有(yǒu)所思

校(xiào)長(cháng)助理(lǐ)夏洪瓊帶領全體(tǐ)教師(shī)進行(xíng)了(le)新學年(nián)《¶員(yuán)工(gōng)手冊》的(de)學習(xí)，人(rén)力資源處主任孫彥、生(shēng)活部主任何丹、質量監督與教務信息中心主任陶前龍、趙子(zǐ)波分(fēn)δ别就(jiù)上(shàng)班紀律要(yào)求、集團及學校(xiào)重要(yào)文(wén)件(jiàn)進行(xíng)了(le)解讀(dú)宣講。

校(xiào)長(cháng)助理(lǐ)夏洪瓊

人(rén)力資源處主任孫彥

生(shēng)活部主任何丹

質量監督與教務信息中心主任陶前龍

質量監督與教務信息中心主任趙子(zǐ)波

能(néng)力測試 以考促教

培訓課程期間(jiān)，我校(xiào)針對(duì)全體(tǐ)一(yī)線教師(shī)組織了(le)→教師(shī)專業(yè)解題能(néng)力測試，旨在全面考察教師(shī)對(duì)各學科(kē)課程标準的(de)理(lǐ)解和(hé)學科(kē)知(z™hī)識等方面的(de)掌握程度，提高(gāo)全教師(shī)業(yè)務能(néng)力，促進教師(sh♦ī)專業(yè)發展。

學生(shēng)暫未返校(xiào)，教師(shī)先行(xíng)“趕考”。考場(chǎng)內(nèi)，教師(s←hī)們嚴格遵守考試紀律，認真作(zuò)答(dá)，用(yòng)撇捺書(shū)寫對(duì)工(gōng)作(zuò)的(de)執著，以期在學生&(shēng)返校(xiào)前，先行(xíng)交出一(yī)份滿意的(de)教師(shī)答(dá)卷。

03 它山(shān)之石以攻玉 分(fēn)享交流促成長(cháng)

采撷歸來(lái)話(huà)成長(cháng)

這(zhè)個(gè)暑假，為(wèi)明(míng)教師(shī)奔赴重慶、青島，長(cháng)沙等地(dì→)參與研修活動，汲取營養，蓄能(néng)滿滿。采撷歸來(lái)，他(tā)們也(yě)在本次成長(cháng)培訓課程上(shàng)β分(fēn)享了(le)自(zì)己的(de)體(tǐ)會(huì)與收獲。

教師(shī)們帶來(lái)了(le)師(shī)德師(shī)風(fēng)、心理(lǐ)健康、家(jiāΩ)校(xiào)教育三大(dà)主題的(de)專題彙報(bào)。

既闡述所學理(lǐ)論的(de)具體(tǐ)意義，又(yòu)結合我校(xiào)現(xiàn)狀提出了(le)理(lǐ)論實€踐的(de)具體(tǐ)路(lù)徑，給其他(tā)教師(shī)的(de)教育教學工(gōng)作(zuò)以新的(de)啓發，為(wèi)我校 (xiào)教師(shī)專業(yè)素養提升注入新的(de)發展動能(néng)。

見(jiàn)賢思齊話(huà)成長(cháng)

為(wèi)進一(yī)步提升教師(shī)管理(lǐ)水(shuǐ)平，增強教師(shī)學科(kē)建設能(néng)力，培訓課程期間(ji→ān)，我校(xiào)開(kāi)展了(le)年(nián)級管理(lǐ)、班主任管理(lǐ)論壇，學科(kē)建設論壇。三學部優秀班主任、年(nián)級主任、學科(kē) 主任及質量組長(cháng)進行(xíng)了(le)經驗分(fēn)享。

嚴小(xiǎo)豔老(lǎo)師(shī)

嚴小(xiǎo)豔老(lǎo)師(shī)

龍俊老(lǎo)師(shī)

王穎老(lǎo)師(shī)

楊永平老(lǎo)師(shī)

郭晶老(lǎo)師(shī)

教師(shī)們提出了(le)要(yào)從(cóng)統籌資源，強化(huà)研究，促進全員(yuán)發展，提煉成果等 方面進行(xíng)學科(kē)建設，要(yào)從(cóng)創造性落實研備，聚焦質量提升等方面進行¶(xíng)質量組。

“路(lù)雖遠(yuǎn)，⾏則可(kě)⾄；事(shì)雖難，做(zuò)則可(kě)成。”本次經驗分(fēn)享進一(yī)步拓寬了(le)⽼師(shī)們的(de)⼯作(zuò)β思路(lù)和(hé)教育視(shì)野，相(xiàng)信在以後的(de)工(gōng)作(zuò)中會(h↔uì)打造更加優秀、有(yǒu)特色的(de)班級與年(nián)級。

04 學部大(dà)會(huì) 增效提質

小(xiǎo)學部

8月(yuè)24日(rì)，在小(xiǎo)學部校(xiào)長(cháng)羅燕女(nǚ)士的(de)主持下(xià)，成都(dō‌u)為(wèi)明(míng)小(xiǎo)學部全體(tǐ)教師(shī)開(kāi)展了(le)2023-2024學年(nián)第一(yī)學期全體(tǐ)教師(✘shī)大(dà)會(huì)。

小(xiǎo)學部學生(shēng)處主任主任黃(huáng)小(xiǎo)瓊、小(xiǎo)學部教學處主任楊澤義分(fēn)别對(duì)本學期的(de)德育、教學工(gōng)作(zuò)進行δ(xíng)了(le)安排，對(duì)各項教學工(gōng)作(zuò)提出了(le)高(gāo)标準、嚴要(yào)求，為(wèi)學校(xiào)教學工(gōng)作(zuò)大(dà)提質提β供最有(yǒu)力的(de)保障。

小(xiǎo)學部學生(shēng)處主任黃(huáng)小(xiǎo)瓊

小(xiǎo)學部教學處主任楊澤義

會(huì)議(yì)最後，小(xiǎo)學部校(xiào)長(cháng)方國(guó)祥進行(xíng)了(le)以“細節決定成敗，質量成就(jiù)未來↔(lái)”為(wèi)主題的(de)總結講話(huà)。此次會(huì)議(yì)再次明(míng)确了€(le)新學期教學工(gōng)作(zuò)目标與重點。新學期，讓我們鉚足幹勁兒(ér)，咬定目标，齊心協力，勇攀高(gāo)峰，共同描繪一(yī)幅嶄新的(de)教育畫(huà)卷！

8月(yuè)25日(rì)上(shàng)午，小(xiǎo)學部各學科(kē)組分(fēn)别進行(xíng)了(le)學科(kē)專題教研會(huì)，各學科(kē)主任首先進行(xíng)×了(le)新學期學科(kē)組工(gōng)作(zuò)計(jì)劃解讀(dú)，随後教師(shī)代表圍繞“新課程标準背後課堂的(de)建構”、“新教材解讀(dú)與知(zhī)識模塊梳理(lǐ)"”、“單元作(zuò)業(yè)設計(jì)與學科(kē)素養的(de)結合”等主題進行(xíng)了(©le)研討(tǎo)。

本次學科(kē)專題教研會(huì)為(wèi)學校(xiào)營造了(le)濃厚的(de)教研氛圍，有(yǒu)效α地(dì)推動各學科(kē)教研組科(kē)學地(dì)開(kāi)展教學教研工(gōng)作(zuò)，為(wèi)∑學校(xiào)教育教學質量再上(shàng)新台階奠定了(le)基礎。

初中部

8月(yuè)25日(rì)，成都(dōu)為(wèi)明(míng)學校(xiào)初中部召開(kāi)了(le)本學年(nián)第一(yī)次學部會(Ωhuì)議(yì)，謀劃新篇章(zhāng)，開(kāi)啓新征程，為(wèi)來(lái)年(nián)的(de)滿園芬芳播下(xià)γ秋天的(de)種子(zǐ)。

初中部副校(xiào)長(cháng)龍俊以《成都(dōu)為(wèi)明(míng)學校(xiào)初中部質量模式的(de₹)建構健全》為(wèi)主題對(duì)新學期教學工(gōng)作(zuò)進行(xíng)了(le)安排與部署：新的(de)學期，一(yī)是(shì)加強目标管理(lǐ)，增強質±量意識；二是(shì)深鑽課堂教學，守牢育人(rén)主陣地(dì)；三是(shì)抓實集體(tǐ)研備，突出質量中心，著(zhe)力打造高(gāo)效課堂，推動教育內®(nèi)涵發展。

成都(dōu)為(wèi)明(míng)學校(xiào)校(xiào)長(cháng)助理(lǐ)、初中部校(xiào)長(cháng)朱屈從(có÷ng)國(guó)際、國(guó)內(nèi)、學校(xiào)三個(gè)層面系統分(fēn)析了(le)當前的(de)形勢，總結回顧了(le)為(wèi)明(míng)過往在教育 教學、教學科(kē)研、教學管理(lǐ)、環境育人(rén)等工(gōng)作(zuò)中取得(de)的(de)成績。

新學期，朱校(xiào)要(yào)求全體(tǐ)老(lǎo)師(shī)把牢高(gāo)質發展的(de)“方向标”、π錘煉教書(shū)育人(rén)的(de)“金(jīn)剛鑽”、聚焦高(gāo)效課堂的(de)“主陣地(dì)”、打好(hǎo)教育教學®的(de)“組合拳”、創新增值服務的(de)“新模式”、唱(chàng)響品牌宣傳的(de)“主旋律”、描繪為(wèi)明(míng)教育的(de)“新藍(lán)圖”，•一(yī)起努力去(qù)開(kāi)啓協成都(dōu)為(wèi)明(míng)初中部更加美(měi)好(hǎo)的(de)明(míng)天！

為(wèi)保證新學期各項教學工(gōng)作(zuò)順利運行(xíng)，教學秩序有(yǒu)條不(bù)紊，25日(rì)下 (xià)午，初中部以學科(kē)組為(wèi)單位圍繞新學年(nián)質量目标、課程标準、授課計(jì)劃、開(kāi)學第一(yī)課教案等β內(nèi)容開(kāi)展了(le)教學研討(tǎo)活動。

語文(wén)學科(kē)組

數(shù)學學科(kē)組

英語學科(kē)組