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“雙減”之下(xià)的(de)作(zuò)業(yè) |多(duō)彩多(duō)姿有(yǒu)料有(yǒu)趣

“雙減”之下(xià)如(rú)何讓作(zuò)業(yè)既減“量”又(yòu)增“質”；既兼具創意，又(yòλu)保有(yǒu)溫度；既充滿趣味，又(yòu)滿含思維深度。我想，翻開(kāi)南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)學校<的(de)作(zuò)業(yè)，你(nǐ)一(yī)定能(néng)找到(dào)答(dá&)案。

為(wèi)積極落實“雙減”政策，實現(xiàn)輕負高(gāo)質的(de)教學，我們的(de)老(lǎo)師(shī)正£在積極擁抱新變化(huà)，迎接新挑戰。希望通(tōng)過作(zuò)業(yè)設計(jì)，為(wèi)學生(shēng)提供自(zì)主學'習(xí)，自(zì)由探索的(de)發展空(kōng)間(jiān)，讓學生(shēng)在作(zuò)業(yè)與評價中獲得(de)成就(jiù)感，變“要(yào)我做(zuò)”為ε(wèi)“我要(yào)做(zuò)”，向更高(gāo)品質的(de)素質教育邁進。

在南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)老(lǎo)師(shī)們的(de)眼裡(lǐ)，布置作(zuò)業(yè)不(bù)是(shì↔)簡單地(dì)完成任務，而是(shì)充滿挑戰的(de)智慧創造。每個(gè)作(zuò)業(yè)設計(jì)的(de)背後都(αdōu)有(yǒu)其內(nèi)在邏輯，同一(yī)個(gè)單元裡(lǐ)的(de)各個(gè)作(zuò)業(yè)之間(jiān)，₽不(bù)僅要(yào)在內(nèi)容上(shàng)環環相(xiàng)扣，還(hái)要(yào)在難度上(shàng)層層遞進Ω。

我校此前針對(duì)作(zuò)業(yè)布置的(de)問(wèn)題向全體(tǐ)家(jiā)長(cháng)展開(kāi)問(wèn)卷調查，調查結果顯示：大(dà)部分(fēn≥)家(jiā)長(cháng)希望孩子(zǐ)的(de)語文(wén)家(jiā)庭作(zuò)業(yè)為(§wèi)綜合性練習(xí)和(hé)課外(wài)閱讀(dú)，大(dà)部分(fēn)家(jiā)長(cháng)希望孩子(zǐ)的(de)英語家(jiā)庭作(zuò)業(yè)為(wèi)綜'合性訓練和(hé)聽(tīng)讀(dú)訓練，大(dà)部分(fēn)家(jiā)長(cháng)希望孩子(zǐ)的(de)數(shù)學家(jiā)庭作(z uò)業(yè)為(wèi)拓展訓練題。

作(zuò)業(yè)是(shì)課堂教學的(de)延伸與深化(huà)，基于核心素養的(de)理(lǐ)念，老(lǎo)師(shī)們本學期在積極嘗試各種作(zuò)業(yè)設計(♥jì)設計(jì)具有(yǒu)實踐性、應用(yòng)性、趣味性、探索性和(hé)可(kě)操作(zuò)性的(de)作(zuò)業(yè)，受到™(dào)了(le)學生(shēng)們的(de)一(yī)緻歡迎，學生(shēng)學習(xí)興趣顯著提升，課堂效率明(míng)顯提高σ(gāo)。

繪本制(zhì)作(zuò)

孩子(zǐ)們制(zhì)作(zuò)的(de)繪本內(nèi)容豐富，趣味十足，甚至将其他(tā)知(zhī)識融入繪本，還(hái∞)有(yǒu)的(de)進行(xíng)原創，創作(zuò)屬于自(zì)己的(de)《為(wèi)明(míng)小(x✔iǎo)故事(shì)》繪本。稚嫩的(de)小(xiǎo)手畫(huà)出心中的(de)童話(huà)，稚嫩的(de)文∞(wén)字寫出心中的(de)美(měi)好(hǎo)！在自(zì)制(zhì)繪本的(de)過程中，同學們∑通(tōng)過動手制(zhì)作(zuò)獲得(de)了(le)成長(cháng)，不(bù)僅課餘時(shí)間(jiān)更加豐富多(duō)彩，而且也(yě)能$(néng)與學習(xí)密切相(xiàng)關。這(zhè)次制(zhì)作(zuò)更是(shì)給≠同學們留下(xià)了(le)童年(nián)快(kuài)樂(yuè)的(de)記憶！

詩集DIY

青春，注定是(shì)每個(gè)孩子(zǐ)詩一(yī)樣的(de)時(shí)節，一(yī)朵花(huā)是(shì)一(yī)行(xíng)詩，一(yī)樹(shù)柳是(shì)一(yī)阕詞……南(nán₩)開(kāi)為(wèi)明(míng)的(de)同學們不(bù)僅在老(lǎo)師(shī)的(de)帶領下(xià)廣泛地(dì)閱讀(dú)了♠(le)詩歌(gē)，深深地(dì)感受到(dào)詩歌(gē)文(wén)化(huà)的(de)博大(dà)精深，體(tǐ)會(huì)詩中所蘊含的(de)美(měi)麗(lì)與感情∏，他(tā)們還(hái)自(zì)編自(zì)寫親手制(zhì)作(zuò)了(le)一(yī)本世上(shàngδ)獨一(yī)無二的(de)詩集！話(huà)不(bù)多(duō)說(shuō)，讓我們一(yī)起來(lái)看(k↓àn)看(kàn)孩子(zǐ)們自(zì)己制(zhì)作(zuò)的(de)詩集吧(ba)！

賀卡繪制(zhì)

在教師(shī)節期間(jiān)讓學生(shēng)自(zì)己動手設計(jì)并制(zhì)作(zuò)一(yī)張¥教師(shī)節賀卡，寫上(shàng)祝福語送給老(lǎo)師(shī)；中秋、元旦等節日(rì)，讓學生(shēng)制≈(zhì)作(zuò)賀卡送給同學或家(jiā)人(rén)。這(zhè)樣的(de)作(zuò)業(yè)，孩子(zǐ)們總是(shì)興趣盎然。

一(yī)幅幅生(shēng)動的(de)圖畫(huà)，記錄最美(měi)好(hǎo)的(de)童真時(shí)光(guāng)

一(yī)張張精美(měi)的(de)手抄報(bào)，記錄最美(měi)好(hǎo)的(de)讀(dú)λ書(shū)時(shí)光(guāng)

一(yī)頁頁美(měi)觀的(de)書(shū)法作(zuò)品，記錄最美(měi)好(hǎo)的(de)詩書(shū)時(shí)光(guāng)

不(bù)以學習(xí)成績和(hé)分(fēn)數(shù)高(gāo)低(dī)論短(duǎn)長(cháng)，而以思維能(néng)力、情感能(néng)力、道(dào♦)德能(néng)力、身(shēn)心健康等全方位的(de)人(rén)格培養作(zuò)為(wèi)∑教育核心。“習(xí)慣養成無痕，榜樣力量無窮”。南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)教師(shī)将繼續緻力于優ε化(huà)學生(shēng)課內(nèi)外(wài)作(zuò)業(yè)的(de)設計(jì)，以專業(yè)而優質的(de)作(zuò)業(yè)設δ計(jì)促進學生(shēng)的(de)全面發展。