南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)質量專題會(huì)議(yì)：質量考核方案解讀(dú)

教科(kē)研處
張靜(jìng)
新聞資訊

抓質量，考核見(jiàn)真章(zhāng)！

——南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)質量專題會(huì)議(yì)：質量考核方案解讀(dú)

質量是(shì)學校的(de)生(shēng)存之本，在民(mín)辦教育新政下(xià)，學校名校創建戰略★中，我們面臨著(zhe)很(hěn)大(dà)的(de)挑戰，我們必須以一(yī)流的(de)質量，搶占民(mín)≥辦教育的(de)生(shēng)存高(gāo)地(dì)，必須牢固樹(shù)立質量是(shì)學校的(de)生(shēng)存之本的(de)發$展理(lǐ)念。10月(yuè)18日(rì)下(xià)午4：00—6：00成都(dōu)南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)學校召開(kāi)質量考核專題大(βdà)會(huì)。會(huì)議(yì)由學校校長(cháng)助理(lǐ)賴紅(hóng)英女(nǚ)士主持，主講人(rén)為(wèi)校長( cháng)助理(lǐ)劉永芳女(nǚ)士，執行(xíng)校長(cháng)馮義海(hǎi)先"生(shēng)在會(huì)議(yì)最後發表重要(yào)講話(huà)。與會(huì)領導還(hái)有(yǒu)學校副校長(cháng)王賢安先生(shēng)、人(↔rén)事(shì)主任孫彥女(nǚ)士、各學部領導及全體(tǐ)學部教師(shī)。

會(huì)議(yì)第一(yī)部分(fēn)由劉校兼質監辦主任解讀(dú)《南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)質量考核辦法》。質量中心這(zhè)個(gè)特殊的(de)部門(mén)将全面統籌、管理(lǐ)、評價學校教育教學質量工(gōng)作(zuò)Ω。此考核辦法是(shì)質量中心經過一(yī)個(gè)月(yuè)的(de)日(rì)夜奮戰和(hé)思考、與各部門(mén)的(de)充分(fēn)溝通(tōng)，制(zhì)定出符合本校特點的(de)質量考核辦法及學部成績分÷(fēn)析模闆。本方案是(shì)針對(duì)本校班型層次較多(duō)，學生(shēng)參差不(bù)齊的(de)現(xiàn)狀，本著(zhe)入口量出口、目标量達标、多( duō)維度分(fēn)析等原則。以客觀條件(jiàn)一(yī)緻性班內(nèi)分(fēn)析，增量分(fēn)析為(wèi)主要(yào)方法。

此次質量監測辦公室制(zhì)定的(de)《質量考核辦法》将以服務各學部教學行(xíng)為(wèi)高(gāo)效有(yǒu)序進行(≠xíng)，促進全校教學質量的(de)穩步提升為(wèi)宗旨，客觀公正地(dì)反饋數(shù)據報(bào)表，根據學部成績特征及培養目标做(zuò)出γ相(xiàng)對(duì)合理(lǐ)的(de)質量評價，通(tōng)過團隊捆綁考核，與過程性激勵挂鈎，促進個(gè)人(rén)能(nénβg)力充分(fēn)體(tǐ)現(xiàn)，使得(de)學校教學質量大(dà)幅度提升。

會(huì)議(yì)的(de)第二部分(fēn)內(nèi)容是(shì)劉校對(duì)月(yuè)考進行(xíng)專業(yè)詳盡的(de)分(fēn)析β，并再次結合考核辦法進行(xíng)講解。此次月(yuè)考分(fēn)析也(yě)是(shì)對(duì)各學部成績分(fēn)析的(de)一(y∑ī)次示範和(hé)引領。通(tōng)過成績分(fēn)析，讓做(zuò)得(de)好(hǎo)的(de)σ老(lǎo)師(shī)感受到(dào)了(le)榮耀，成績不(bù)太理(lǐ)想的(de)老(lǎo)師(shī)也(yě$)找到(dào)問(wèn)題所在。

最後，馮校對(duì)此次質量大(dà)會(huì)發表重要(yào)講話(huà)，認為(wèi)此方案是(shì)他(tā)見(jià♥n)過的(de)比較全面、具有(yǒu)創造性的(de)、符合本校特征的(de)考核辦法。并表示會(huì)将此考核作(zuò)為(wèi)教師(shī)過程性激勵及評價的(¥de)重要(yào)依據。馮校對(duì)本學期質量督查、教師(shī)隊伍建設、教育教學工(gōngδ)作(zuò)等方面進行(xíng)了(le)詳細的(de)總結與分(fēn)析，他(tā)強調“教學質量是(shì)學校("xiào)的(de)生(shēng)命線”，鼓勵各位教師(shī)，要(yào)做(zuò)學習(xí)型人(rφén)才，在工(gōng)作(zuò)中不(bù)斷錘煉教師(shī)基本功，提升自(zì)己的(de)綜合素養，讓學生(shēng)學有(yǒu)所得(de)、學有(yǒ↓u)所用(yòng)、學有(yǒu)所值。

各學部老(lǎo)師(shī)也(yě)表示方案人(rén)性化(huà)，也(yě)很(hěn)全面。小(xi×ǎo)學校長(cháng)方國(guó)祥先生(shēng)、初中校長(cháng)陶前龍先生(s‌hēng)表示将會(huì)大(dà)力支持并落實學校考核辦法。

今朝已展千重錦，明(míng)日(rì)再進百尺竿。考核評價不(bù)是(shì)目的(de)，而是(shì)為(wèi)了(le)孩子(zǐ)學業(yè)的(de)進步、學校質量提₩升和(hé)教師(shī)的(de)共同發展；質量會(huì)、質量分(fēn)析及總結會(huì)如®(rú)同一(yī)面明(míng)鏡，不(bù)僅顯示了(le)學生(shēng)知(zhī)識掌握應用(yòng)的(de)情況，還(hái)反映出教師(shī)在教學中的(£de)得(de)與失，更讓我們清醒地(dì)認識到(dào)：一(yī)份耕耘，換來(lái)一(yī)份欣喜的(de)收獲；一(yī)份付出，換來( lái)一(yī)份真誠的(de)回報(bào)。