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全面啓動課堂質量建設及校(xiào)級課題研究

——成都(dōu)南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)學校(xiào)第二次學科(kē)主任工(gōng)作(zuò)例會♥(huì)

文(wén)字:陳詩嘉圖片:秦寶龍

為(wèi)創建一(yī)流教學質量, 落實質量建設工(gōng)作(zuò)，2020年(nián)10月(yuè)1 3日(rì)下(xià)午，成都(dōu)南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)學校(xiào)召開(kāi)了(le)第二次學科(kē)主✔任工(gōng)作(zuò)例會(huì)。會(huì)議(yì)在國(guó)際部會(huì)議(yì)室進行(xíng)，由教育科(kē)研處賴紅(hóng)英主任主ε持，參加此次會(huì)議(yì)的(de)有(yǒu)餘慶輝主任，徐紀明(míng)督學以及各學部學科(kē)主任。本次會(huì)議(yì)圍繞學科(kē)主任在課堂質量建設月(yu≤è)需落實的(de)重點工(gōng)作(zuò)展開(kāi)。

首先，賴紅(hóng)英主任宣布，繼第一(yī)輪“新手教師(shī)彙報(bào)課”及“骨幹教師(shī)示範課”後，“學本思維四度課堂”全員(yuán)驗課正式啓動γ。各位教師(shī)務必充分(fēn)準備，提升課堂質量，促進教學發展。

随後，賴主任再次對(duì)“高(gāo)效課堂憲法”——“學本、思維、四度”進行(xíng)了(le)解讀(dú)。教師(shī)們需正确處理(lǐ)教與學的(de↕)關系，将課堂打造為(wèi)“學堂”，把核心知(zhī)識點變成“問(wèn)題”和(hé)“思維點”，教方法、教思路(lù)，讓學生(shēng)學會(huì)解答(dá)問↑(wèn)題并掌握思維點，激發學生(shēng)多(duō)角度、全方位思考問(wèn)題，形成提出問(wèn)題和(hé)解決問(wèn)題的(de)能(néng)力。同時(shí)←，我們要(yào)追求有(yǒu)深度的(de)教學，推行(xíng)“兩線教學”以實現(xiàn)較高(gāo)的(de)教學境界，通(tōng)過兩個(gè)轉✘變——“變‘教教材’為(wèi)‘用(yòng)教材教’與變‘教科(kē)書(shū)是(shì)學生(shēng)的(de)世界’為(wèi)‘世界是(shì)學生(shē®ng)的(de)教科(kē)書(shū)’”建立有(yǒu)效教學鏈，提高(gāo)課堂效率，實現(>xiàn)課堂效益的(de)最大(dà)化(huà)，達到(dào)最佳的(de)課堂教學效果。解讀(dú)完畢後，賴主任向各學科(kē)主任公示了(le)“四度課堂評價表”，希望與會(λhuì)教師(shī)向組內(nèi)教師(shī)分(fēn)享傳達，依據學科(kē)本質對(duì)導學案進行(xíng)進一(yī)步↕優化(huà)，推陳出新，并精心進行(xíng)教學設計(jì)。

接著(zhe)，會(huì)議(yì)上(shàng)公示了(le)9月(yuè)各學科(k•ē)（質量）組研備、培訓及教科(kē)研成果獲獎信息。教師(shī)們積極參與研備、培訓，吸收衆家(jiā)之長(cháng)∞，以促進教學質量提升。會(huì)上(shàng)賴主任也(yě)對(duì)教科(kē)研成果獲獎的(de)學科(kē)團隊表示祝賀，期待更多(duō)教師(shī)積極參與課題探究，←以科(kē)研促發展。為(wèi)響應青白(bái)江區(qū)教育局“成都(dōu)讀(dú)書(shū)月(yuè)”的(de)号召，我校(xiào)™積極開(kāi)展“影(yǐng)響我一(yī)生(shēng)的(de)書(shū)”征文(wén)活動，腹有(yǒu)詩書(shū)氣自(zì)華，希望同學與教師(shī)們通(tōng)過這 (zhè)樣的(de)活動感受文(wén)字的(de)美(měi)好(hǎo)，提高(gāo)綜合素養。

教學質量是(shì)學校(xiào)的(de)生(shēng)命線，是(shì)名校(xiào)創建的(de) 核心。針對(duì)月(yuè)考試卷分(fēn)析，賴主任對(duì)各學科(kē)組提出了(le)要(yào)求，學科↓(kē)組需在月(yuè)考後制(zhì)作(zuò)試卷分(fēn)析報(bào)告，并印發給學生(shēng)，學生(shēng)對(duì)标σ分(fēn)析報(bào)告，梳理(lǐ)月(yuè)考試卷，整理(lǐ)歸納錯(cuò)題，及時(shí)進行(xíng)知(zhī)識點鞏固，增分(fēn)提效，希望教師(shī)們以質量↔提升為(wèi)目标，切實制(zhì)定分(fēn)析報(bào)告，認真輔導，幫助學生(shēng)成長(cháng)。

随後，會(huì)議(yì)進入課題研究工(gōng)作(zuò)。賴主任強調了(le)課題研究的(de)重要(yào)性，并對(duì) 學科(kē)組課題研究工(gōng)作(zuò)提出了(le)要(yào)求，希望各學科(kē)組以課題為(wèi)抓手，推動教育教學質量提升，為(wèi)名校(xiào)建設奠€定基礎。徐紀明(míng)督學基于當前教改課改大(dà)背景，遵照(zhào)我校(xiào)本學年(nián)教學質量年(nián)建設部署和(βhé)何剛校(xiào)長(cháng)提出的(de)教學思想與要(yào)求，結合我校(xiào)實際，從(cóng )備課——上(shàng)課——訓練——綜合等方面為(wèi)各學部各學科(kē)組拟定了(le)18個(gè)聚焦教學質量提升的(de)參考課題。課♦題內(nèi)容包括：深化(huà)“五步備課模式”，有(yǒu)效提升教學質效；“四度課堂”的(de)有(yǒu)效構建與實踐研究；課堂“五主原則”理(lǐ)論與實踐探究；高(gāo)考/中£考試題評析與精準備考研究；“四化(huà)訓練法”在教與學中的(de)有(yǒu)效應用(yòng)等。徐老(lǎo)≈作(zuò)為(wèi)四川省首批正高(gāo)級、資深特級教師(shī)，還(hái)就(jiù)科(kē)研課題研究給大(dà)家(jiā)→作(zuò)了(le)指導，他(tā)指出：課題名稱的(de)确定是(shì)課題研究的(de)具體(tǐ)化(huà)，是(shì)研究的(de¶)內(nèi)容、方向、活動、環節等确定的(de)依據。課題要(yào)研究“真問(wèn)題”，選題應具有(yǒu)研究價值，其研究成果可(kě)供同行(xíng)參考、借鑒乃至學習(©xí)、應用(yòng)，最終有(yǒu)助于教育教學質量的(de)有(yǒu)效提升。

餘慶輝主任也(yě)對(duì)學科(kē)主任的(de)工(gōng)作(zuò)和(hé)教育科(kē)研提出了(le)期望和(hé)鼓✔勵，他(tā)用(yòng)生(shēng)動的(de)類比解釋了(le)課題的(de)特性——規範性，希望各位教師(shī)緊扣“質量提升φ”，結合自(zì)身(shēn)教學，吸收新事(shì)物(wù)、新理(lǐ)念的(de)同時(shí)完成轉化(huà)，實現(xiàn)自(zì)我成長(cháng)。

教學質量是(shì)生(shēng)存之本，教師(shī)發展是(shì)強校(xiào)之基。2020年(nián)是(shì)成都(dōu)✘南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)學校(xiào)名校(xiào)建設的(de)元年(nián)，學校(xiào)從(c≥óng)十月(yuè)全面啓動課堂質量建設月(yuè), 打響質量攻堅戰，接下(xià)來(lái)的(Ωde)教育教學工(gōng)作(zuò)中各位教師(shī)應做(zuò)好(hǎo)質量把關工(gōng)作(zuò)，落實科(kē)學管理(lǐ)、提質增效，不(bù)斷超越自(zì)我，為(wèi)創建四川省乃至全國(guó)名校(xiào)而奮鬥！