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南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)開(kāi)展全面教學視(shì)導工(gōng)作(zuò)

課堂高(gāo)于一(yī)切！

——南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)開(kāi)展全面教學視(shì)導工(gōng)作(zuò)

全面視(shì)導教學督導評價：研備、批輔、三清 。教學視(shì)導寫評價，進入課堂看(kàn)效果，全面督導促提升，踏踏實實提質量。

10月(yuè)以來(lái)成都(dōu)南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)學校掀起一(yī)股全面視(shì)導之風(fēng)由學校執行(xíng→)校長(cháng)馮義海(hǎi)牽頭帶領視(shì)導小(xiǎo)組深入小(xiǎo)初高(gāo)三學®部的(de)課堂。從(cóng)課堂、研備、作(zuò)業(yè)批改、三清個(gè)輔四個(gè)模塊進行(xíng)了(le)教學視(shì)導

01 推門(mén)聽(tīng)課查看(kàn)效果

馮校帶領視(shì)導組老(lǎo)師(shī)采用(yòng)推門(mén)課的(de)形式深入老(lǎo)師(shī)們的(de)課♠堂，從(cóng)“四度課堂”的(de)角度對(duì)老(lǎo)師(shī)們的(de)課進行(xíng)驗收、指導。

視(shì)導組重點關注，教學組織、師(shī)生(shēng)互動、教學評的(de)一(yī)緻性，以及課尾的(de)知(zhī)識內(nèi)化(huà)如(rú)識記、默寫、當堂檢測等。

02 精研精備檢查督導：研備工(gōng)作(zuò)好(hǎo)，課堂質量高(gāo)，落實看(kàn)細節，層層來(lái)指導。

①學期教學規劃

學情分(fēn)析、進度安排、教學目标、實施措施

②教研課題計(jì)劃

含小(xiǎo)微(wēi)科(kē)研課題

③常規教研活動

一(yī)課一(yī)研集體(tǐ)研備

④備課管理(lǐ)

學科(kē)、質量組研備記錄

⑤教案(教學設計(jì))、導學案

⑥課後反思數(shù)量、質量

及時(shí)發現(xiàn)問(wèn)題，徹底落實整改，推選優秀範例互相(xiàng)學習(x'í)進步。

03 作(zuò)業(yè)批輔落實三清

視(shì)導組采取随機(jī)抽樣的(de)方式，對(duì)學生(shēng)作(zuò)業(yè)進行(xíng)檢查，查教師(shī‌)批改、查學生(shēng)落實。

三清個(gè)輔工(gōng)作(zuò)是(shì)補償教學的(de)重要(yào)手段，也(yě)是(shì)針對(duì)不(bù)同層次♠學生(shēng)因材施教的(de)有(yǒu)力手段。落實三清個(gè)輔，知(zhī)識過關追蹤到(dào)位，是(shì)提升質量的(∞de)一(yī)大(dà)法寶。

教學視(shì)導深入人(rén)心，落實常規場(chǎng)才是(shì)長(cháng)久之計(↔jì)，視(shì)導督課堂、課堂提質量，為(wèi)明(míng)教師(shī)深知(zhī)靜(jìng)水(shuǐ)流深深知(zhī)功在平時(shí)每一(yī)個(gè)課堂都(d★ōu)是(shì)一(yī)次機(jī)會(huì)，每一(yī)個(gè)孩子(zǐ)都(dōu)需要(yào)用(yòng)心教授。為(wèi)明(míng)全體(tǐ)教師(shī)必定會(huì)以視(shì)導為(wèi)契機(jī)見(jiàn)賢思齊、不(b₩ù)斷完善，同南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)一(yī)起前進，邁步走向更加美(měi)好(hǎo)的(de)明(míng)天！