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    培訓開(kāi)始，學校執行(xíng)校長(cháng)馮義海(hǎi)先生(shēng)作(zuò)了(le☆)《超越自(zì)我，追求卓越》的(de)專題報(bào)告。

學校副校長(cháng)兼後勤服務與品牌推廣中心主任張經偉為(wèi)新教師(shī)們帶來(≠lái)了(le)《勝在質量，赢在執行(xíng)》的(de)專題報(bào)告。

天下(xià)之事(shì)，慮之貴詳，行(xíng)之貴力。執行(xíng)力，是(shì)一(yī)所學校的(de)領導力、戰鬥力、生(shēng)命力之所在。一(yī)所好♦(hǎo)學校，必定需要(yào)強大(dà)的(de)團隊執行(xíng)能(néng)力！合理(lǐ)運用(yòng)精細化(huà)管理(lǐ)平台為(wèi)執行(xí↑ng)的(de)抓手，用(yòng)科(kē)學的(de)系統不(bù)斷促進學校管理(lǐ)水(shuǐ)平的(de)提升，促進全體(tǐ)教師(shī)執‌行(xíng)力的(de)提升。赢在質量，活在執行(xíng)！

    老(lǎo)師(shī)們聽(tīng)完報(bào)告，現(xiàn)場(chǎng)交流了(le)報(bào)告心得(de)，将自(zì)己所思所想分(fēn)享給大(dλà)家(jiā)，精彩發言不(bù)斷産生(shēng)思維的(de)火(huǒ)花(huā)與碰撞。

    我校初中部教師(shī)王穎帶來(lái)了(le)班主任經驗交流分(fēn)享《→優秀班級養成記》。王老(lǎo)師(shī)講述了(le)班級管理(lǐ)逐步進行(xíng)的(de)三個(gè)階段：從(cóng)制(zhαì)度約束、互相(xiàng)監督的(de)他(tā)控階段，到(dào)環境約束、自(zì)我監督的(de)自(zì)控階段，再到(dào)形成習(xí)慣、淡化(huà)監督的(de)趨于無控階段。

百年(nián)大(dà)計(jì)，教育為(wèi)本；教育大(dà)計(jì)，教師(shī)為(wèi)本。王老(lǎo)師(shīα)真誠發聲：願意成為(wèi)點亮(liàng)孩子(zǐ)們的(de)心燈，照(zhào)亮(liàng)他(tā)們的(de)前程，期盼他(tā)們：“此生(shēng)從(cóng)未走遠(yuǎn)，我←還(hái)是(shì)那(nà)少(shǎo)年(nián)”！

學校副校長(cháng)兼課程研發與質量中心主任王賢安帶來(lái)了(le)教學專題培訓。

王校首先為(wèi)大(dà)家(jiā)解讀(dú)了(le)學校管理(lǐ)的(de)兩則重要(yào)綱領文(wén)件(jiàn)《教學五認真》《學習(xí)五認真》，這(zhè)兩則文(wén)件(jiàn)是(shì)我們教育教學的(de)總體(tǐ)實施原則。有(yǒu')了(le)大(dà)方向，還(hái)需要(yào)有(yǒu)實現(xiàn)路(lù)徑：精耕課堂γ提質量，提升專業(yè)促成長(cháng)。

王校強調，一(yī)定要(yào)抓好(hǎo)課前、課中、課後這(zhè)三個(gè)重要(yào)環節，力求課前準備充分(fēn)、課中落實過手、課後及時(shí)補缺。做(zuò)好(hǎo)新授課、複習(xí)課、講評課、自(zì)習(xí)課等不(bù)同課堂的(∏de)側重點。把握課堂的(de)“精、準、實、活“四大(dà)要(yào)點。

    學校高(gāo)中部楊璐萍老(lǎo)師(shī)站(zhàn)在她(tā)的(de)角度，為(wèi)大(dà∏)家(jiā)帶來(lái)一(yī)些(xiē)教師(shī)專業(yè)成長(cháng)經驗的(de)分(fēn)享。

從(cóng)一(yī)名合格教師(shī)到(dào)骨幹教師(shī)再到(dào)專家(jiā)型教師(shī)，就(jiù)是(shì)¥教師(shī)成長(cháng)的(de)三部曲：從(cóng)站(zhàn)上(shàng)講台到✘(dào)站(zhàn)穩講台再到(dào)站(zhàn)好(hǎo)講台，這(zhè)是(shì)每位新教師(shī)的(de)專業(yè)成長(cháng)之路(lù)。而在這(zhè)♣路(lù)上(shàng)，最核心的(de)關鍵詞就(jiù)是(shì)教學和(hé)科(kē)研。教學，是(shì)一(yī)個(gè)教師(shī)的(de)基本工(gōng)作(zuò)；而教♦學研究，是(shì)一(yī)個(gè)教師(shī)的(de)基本素養。