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妙手畫(huà)圖巧思構建

——南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)學校高(gāo)中部生(shēng)物(wù)學科(kē)思維導圖大(dà)賽

為(wèi)了(le)激發學生(shēng)的(de)學習(xí)興趣，培養他(tā)們構建思維導圖的(de)能(néng)力，加深對(duì)生(shēng)物(wù)零碎知(zhī$)識的(de)記憶，通(tōng)過構建大(dà)單元知(zhī)識網絡，以優秀的(de)思維導圖起到(©dào)示範引領和(hé)宣傳展示作(zuò)用(yòng)，提高(gāo)學生(shēng)生(shēng)物(wù)學核心素養，促進一(yī)輪複習(xí)學習(xí)質效提升，強π化(huà)知(zhī)識內(nèi)化(huà)記憶，11月(yuè)27、28日(rì)，我校高(gāo)中生(shēng)®物(wù)組在高(gāo)二、高(gāo)三年(nián)級的(de)理(lǐ)科(kē)班開(kāi)展了(le)構建生(shēng)物(wù)思維導圖活動大(dà)賽，同學們利用(yò★ng)周末和(hé)課餘時(shí)間(jiān)積極參與，活動開(kāi)展得(de)如(rú)火(huǒ)如(rú)∑荼！

思維導圖是(shì)個(gè)啥？

思維導圖是(shì)一(yī)種圖形思維工(gōng)具，它運用(yòng)圖文(wén)并重的(de)技(jìΩ)巧，把各級主題的(de)關系用(yòng)相(xiàng)互從(cóng)屬與相(xiàng)關的(de)層級圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題π關鍵詞與圖像、顔色等建立記憶鏈接。在這(zhè)個(gè)過程中重新建構知(zhī)識之間(jiān)的(de)有(yǒu)機(jī)聯系，使之更加系統化α(huà)，以加深記憶和(hé)理(lǐ)解。學科(kē)思維導圖則能(néng)進一(yī)步結合思維規律、學科(kē)規律、考試規律，實現(xiàn)提升教師(shī✘)教學效能(néng)、提高(gāo)學生(shēng)學習(xí)能(néng)力的(de)目的(de)。通(tōng)過高(gāo)中生(shēng)物(wù)組全體(tǐ)老(lǎo)師(shī)和(hé)10位學生(shēng)代表的(de)評比，以下(xià)同學獲得(de)了(le)表彰：

01 三等獎

吳香沁欣、趙倩、夏思倩、姚奕岑、江晶蕊、

廖鑫桐、張思宇、周靜(jìng)、蔣淑秀、卓郅城(chéng)

02 二等獎

呂奕鋒、紮西(xī)華覺、趙金(jīn)鳳、尚芮竹、吳健餘、唐祺

03 一(yī)等獎

劉佳鑫、金(jīn)珂銳、朱自(zì)媛、張鳴霞

04 特等獎

鐘(zhōng)渝、謝(xiè)嘉怡

05 特殊貢獻獎

曾雨(yǔ)麟

思維導圖不(bù)僅培養了(le)學生(shēng)綜合素質，也(yě)引發學生(shēng)注意到(dào)≥知(zhī)識之間(jiān)的(de)關聯和(hé)整合。作(zuò)品展出之後，立刻吸引了(le)全校師(shī)生(shēng)前來(lái)觀摩。通(tōng)過本次¶“思維導圖”比賽優秀作(zuò)品的(de)展覽，同學們對(duì)思維導圖有(yǒu)了(le)更加細緻的(de)認識，感受到(dào)将枯燥文(wén)£字轉變為(wèi)形象圖文(wén)的(de)奇妙，激發了(le)學生(shēng)學習(xí)生(shēng)物(wù)的(de)興趣，有(yǒu)利于學生(shēng)生(shēng)ε物(wù)學科(kē)知(zhī)識體(tǐ)系的(de)形成，使學生(shēng)了(le)解并學會(huì )運用(yòng)思維導圖，鍛煉學生(shēng)的(de)發散思維、邏輯思維，幫助學生(shēng)改進學習(xí)方法、提高(gāo)學習(xí)效率©，從(cóng)而開(kāi)啓大(dà)腦(nǎo)的(de)無限潛能(néng)。

高(gāo)二年(nián)級部分(fēn)作(zuò)品展示

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高(gāo)三年(nián)級部分(fēn)作(zuò)品展示

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成都(dōu)南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)學校的(de)名校之路(lù)，質量提升是(shì)硬道(dào)理(↔lǐ)，生(shēng)物(wù)組在教學上(shàng)的(de)努力探索與實踐，正是(shì)成都(dōu)南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)學校(xi→ào)老(lǎo)師(shī)們嚴謹教學、認真負責、精益求精，仰望星空(kōng)、腳踏實地(dì)的(de)生(shēng)動體(tǐ)現(xiàn)！