南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)學校質量建設培訓會(huì)
科(kē)學管理(lǐ) 提質增效丨
——南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)學校質量建設培訓會(huì)
教學質量是(shì)生(shēng)存之本
教師(shī)教育是(shì)成才之基
一(yī)所名校，建設的(de)關鍵因素是(shì)名校長(cháng)，有(yǒu)了(le)名校長(cháng)才能(né<ng)推動學校內(nèi)涵發展成為(wèi)真正名校。而這(zhè)位誓用(yòng)三至五年(niáγn)時(shí)間(jiān)将南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)建設成成都(dōu)乃至四川名校的(de)何剛校(©xiào)長(cháng)帶著(zhe)何剛質量管理(lǐ)戰略來(lái)到(dào)南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)，以”兩課一(yī)育”為(wèi)抓手，變革管理(lǐ)、重标準、重構課型、重塑課堂、建設一(yī)流學力、建設高(gāo☆)績效團隊。
有(yǒu)了(le)綱領做(zuò)我們前進的(de)旗幟，在何剛校長(cháng)的(de)帶領下(xià)，南(nán)開(kāi)為(wèi)明(mδíng)要(yào)築高(gāo)原建高(gāo)峰，高(gāo)分(fēn)數(shù)高(gāo)升學，把應試教育做(zuò)得(de)登峰造極；搭高(gāo)台賦高(gāo)能(néng)，高(gāo)素質高(gāo)發展，把素質教育做(zuò)得(de)爐火(huǒ)純青！圍繞著(zhe)“把常規抓好(hǎo)、把≠過程抓嚴、把細節抓實“這(zhè)一(yī)質量核心，切實落實“質量提升十個(gè)要(yào)點“：
“超越自(zì)我、追求卓越”的(de)質量文(wén)化(huà)
“系統科(kē)學、嚴密高(gāo)效”的(de)管理(lǐ)機(jī)制(zhì)
“量才為(wèi)用(yòng)、挖潛增效”的(de)人(rén)才配置
“關注個(gè)性、創造成功”的(de)培養模式
“立足實際、著(zhe)力提高(gāo)”的(de)課程設置
“學習(xí)中心、确保效率”的(de)課堂教學
“找準問(wèn)題，及時(shí)糾偏”的(de)日(rì)常指導
“學術(shù)引領、助力發展”的(de)教學研究
“抓真問(wèn)題、出真效果”的(de)教學診斷
“自(zì)覺自(zì)發、自(zì)主自(zì)查”的(de)學習(xí)管理(lǐ)
2020年(nián)9月(yuè)14日(rì)下(xià)午16:20，成都(dōu)南(nán)開(kāi)為(wèi©)明(míng)學校召開(kāi)了(le)教師(shī)教育質量建設培訓會(huì)，學校(xià o)校長(cháng)何剛先生(shēng)、執行(xíng)校長(cháng)馮義海(hǎi)先生(shēng)作(zuò)為(wèi)本次會(huì)議(yì)的(de)±主講人(rén)，全體(tǐ)一(yī)線教師(shī)參加了(le)此次培訓會(huì)。
執行(xíng)校長(cháng)馮義海(hǎi)解讀(dú)
《南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)學校教師(shī)行(xíng)動綱要(yào)》
南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)學校的(de)使命就(jiù)是(shì)：創造适π合學生(shēng)發展的(de)教育，将“為(wèi)明(míng)學生(shēng)”塑造成為(wèi)一(yī)個(gè)φ值得(de)信任的(de)卓越的(de)品牌；把南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)學€校建設成為(wèi)一(yī)所受人(rén)尊敬的(de)偉大(dà)學校。馮校為(wèi)大(dà)家(jiā)解讀(dú)了(le)《教師(shī)行(xíng)動綱要(yào)》，落實了(le)60條教師(shī)行(xíng)為(wèi)準則。
這(zhè)些(xiē)條例是(shì)我們教師(shī)的(de)行(xíng)為(wèi)指南(nán)，是(shì→)可(kě)以奉行(xíng)的(de)金(jīn)科(kē)玉律，是(shì)值得(de)珍藏的(de)人(rén)生(shēng)座右銘！用(yòng)一(±yī)顆愛(ài)心與真心、尊重學生(shēng)引導學生(shēng)、提升課堂質量标準、落實教學情況、家(jiβā)校共育……共同建造南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)的(de)更好(hǎo)明(míng)天！
何剛校長(cháng)解讀(dú)
《教學五認真管理(lǐ)條例》
何剛校長(cháng)從(cóng)教學管理(lǐ)實施的(de)角度，明(míng)确了(le)教學五認真：認真上(shàng)課、認真備課、認真選編和(hé¥)批改作(zuò)業(yè)、認真輔導、認真檢測評價。
認真備課
鑽研課标、鑽研教材、設計(jì)教學方案…何校要(yào)求教師(shī)們要(yào)準确把握教師(shī)備課的(de)內(nèi)涵，将上(shàng)好(hǎo)每一(yī)Ω堂課、保證每節課高(gāo)效作(zuò)為(wèi)每個(gè)教師(shī)的(de)信念和(hé)責任。
認真上(shàng)課
每位老(lǎo)師(shī)要(yào)堅持“上(shàng)課第一(yī)“的(de)原則，圍繞目标教學，全面實施“效度“、“寬度“、“高(gāo)度“、“深✔度“四度高(gāo)效課堂。
認真選編和(hé)批改作(zuò)業(yè)
何校強調我們要(yào)堅持自(zì)編導學案、自(zì)編練習(xí)題，保證學生(shēng)的(de)随堂練習(xí)、自(zì)習(xí)作(≠zuò)業(yè)。同時(shí)提升作(zuò)業(yè)批改效益，探索多(duō)種形式的(de)作(zuò)業(yè)批改創新。
認真輔導
落實科(kē)任教師(shī)導師(shī)制(zhì)、辦好(hǎo)各學部特優特長(cháng)生(shēng)教育中心、辦好(hǎo)學習(x₩í)輔導中心……實行(xíng)分(fēn)學科(kē)分(fēn)層次個(gè)性輔導，全面提升學生(shēng)輔導效果。
認真檢測評價
學情診斷、質量檢測是(shì)反映學生(shēng)學習(xí)效果的(de)重要(yào)依據，何校強調我們 要(yào)進行(xíng)個(gè)性診斷分(fēn)析，在分(fēn)析基礎上(shàng)做(zuò)好(hǎo)補償教學，補償教學後進行(xíng)第二<次檢測評價，直到(dào)全面掌握和(hé)過手為(wèi)止。
本次會(huì)議(yì)統一(yī)了(le)全體(tǐ)教師(shī)的(de)思想，打下(xià)了(le)全體β(tǐ)教師(shī)的(de)思想基礎。冰凍三尺非一(yī)日(rì)之寒，質量建設非一(yī)朝一(yī)夕，全體(tǐ)教師(shī)要(yαào)在充分(fēn)理(lǐ)解《教師(shī)行(xíng)動綱要(yào)》和(hé)《教學五認真管理(lǐ)條例》的(de)基礎上(shàng)，将思想充分(fēn)融入到(dào)行(xíng)動中，嚴守準則、堅持制(zhì)度、不(bù)斷優化(huà)，不(bù)斷突破南(nán)∑開(kāi)為(wèi)明(míng)學校的(de)教學質量建設成果！
法國(guó)作(zuò)家(jiā)、哲學家(jiā)阿爾貝·加缪講：對(duì)未來(lái)最大(dà)的(de)慷慨，是(shì)把一(yī)切獻給現(xiàn)在。 對(duì)于南™(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)學校來(lái)講，創建名校絕對(duì)不(bù)是(Ωshì)一(yī)件(jiàn)輕松的(de)事(shì)情。但(dàn)是(shì)，“一(yī)個(gè)人(rén)的(de)夢想隻是(shì)夢想，一(yī)群人(rén)的(₽de)夢想就(jiù)能(néng)成真。”南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)人(rén)生(shēng)來(lái)就(jiù)是(sΩhì)一(yī)群敢于挑戰未來(lái)、不(bù)怕千難萬險的(de)一(yī)群人(rén)！未來(lái)路(lù)上(shàng)：
清空(kōng)自(zì)己，這(zhè)樣才能(néng)裝得(de)下(xià)更大(dà)的(de)夢想！
直面現(xiàn)實，躬身(shēn)入局！夢想尚未實現(xiàn)，我輩仍需努力！
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