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居家(jiā)學習(xí)亦精彩，樂(yuè)趣橫生(shēng)益智多(duō)

——成都(dōu)南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)學校小(xiǎo)學部數(shù)學線上(shàng)輔導

    在延期開(kāi)學居家(jiā)學習(xí)這(zhè)兩周時(shí)間(jiān)裡(lǐ)，成都(dōu)南(nán)開 (kāi)為(wèi)明(míng)的(de)孩子(zǐ)們在老(lǎo)師(shī)的(de)合理(lǐ )安排和(hé)科(kē)學指導下(xià)，在家(jiā)長(cháng)的(de)陪伴下(xià)，開(kāi)展了(le)豐富多(duō)彩的(de)居家(jiāφ)學習(xí)活動，雖然居家(jiā)學習(xí)會(huì)受到(dào)很(hěn)多(duō)條件(jiàn)的(de)限制(zhì¶)，是(shì)一(yī)種全新的(de)學習(xí)模式和(hé)别樣的(de)生(shēng)活體(tǐ)驗，但(dàn)孩子(zǐ)們把“書(shū)房(fáng)變課堂”，收獲快(kuài∏)樂(yuè)與幸福。現(xiàn)在我們就(jiù)一(yī)起來(lái)看(kàn)看(kàn)孩子(zǐ)們數(shù)學學習(xí)σ方面的(de)情況吧(ba)！

一(yī)、精心設計(jì)線上(shàng)輔導內(nèi)容

數(shù)學組老(lǎo)師(shī)們通(tōng)過篩選資料，結合本年(nián)級學生(shēng)的(de)情況，各年(nián)級組在充分(fēn)考慮教學條件$(jiàn)的(de)基礎上(shàng)，設計(jì)了(le)豐富多(duō)彩的(de)數(shù)學內(nèi)容。除了(le)±舊(jiù)知(zhī)的(de)複習(xí)，計(jì)算(suàn)的(de)練習(xí)，還(hái)包括了(le)數(sh÷ù)學素養的(de)拓展延伸:有(yǒu)趣的(de)動手操作(zuò)、數(shù)學文(wén)化(huà)拓展、設計(jì)思維導圖↔、制(zhì)作(zuò)數(shù)學小(xiǎo)報(bào)，使得(de)原本枯燥的(de)居家(jiā)學習(xí)變得(de)生(shēng)動、鮮活。

二、聯系生(shēng)活，學習(xí)數(shù)學

數(shù)學知(zhī)識的(de)獲得(de)離(lí)不(bù)開(kāi)生(shēng)活，數(shù)學學習(xí)>更離(lí)不(bù)開(kāi)生(shēng)活。老(lǎo)師(shī)們在數(shù)學線上(shàng)教學中把“純粹”的(de)數(shù)學知(zhī)識與學 生(shēng)日(rì)常生(shēng)活熟悉的(de)、具體(tǐ)的(de)材料相(xiàng)聯系，這(zhè)樣更有(yǒu)利于把學過的(de)數(‌shù)學概念具體(tǐ)化(huà)、形象化(huà)，便于學生(shēng)的(de)理(lǐ)解，激發了(le)學生(shēng)的(de)學習(xí)欲望。

三、“數(shù)”裡(lǐ)“畫(huà)”外(wài)

制(zhì)作(zuò)數(shù)學手抄報(bào)培養了(le)學生(shēng)的(de)動手操作(zuò)能(néng)力，使每個(gè)學生(s→hēng)都(dōu)有(yǒu)一(yī)定的(de)成就(jiù)感，同時(shí)開(kāi)闊了(le)學生(shēng)的(de')視(shì)野，進一(yī)步激發學生(shēng)學習(xí)數(shù)學的(de)積極性，讓孩子(zǐ)們真正參與λ到(dào)數(shù)學學習(xí)中去(qù)。在數(shù)學居家(jiā)學習(xí)中，老(lǎo)師(shī)們在注重培養孩子∞(zǐ)們計(jì)算(suàn)能(néng)力的(de)同時(shí)，還(hái)十分(fēn)關注數(shù)學知(zhī)識的(de)整理(lǐ)和(hé)複習(xí)。在數λ(shù)學學習(xí)任務中，老(lǎo)師(shī)們精心設計(jì)了(le)知(zhī)識整理(lǐ)與複習(xí)的(de)闆塊，鼓勵學生(shēng)用(yòng)思維導≥圖等形式将上(shàng)學期的(de)知(zhī)識闆塊進行(xíng)整理(lǐ)，使之系統化(huà)、結構化(huà)，形成知(zhī)識網絡，促進學生(shēng™)知(zhī)識的(de)鞏固、理(lǐ)解和(hé)聯系。

四、注重基礎，分(fēn)層拓展

老(lǎo)師(shī)們精選典型練習(xí)題，讓孩子(zǐ)們進行(xíng)練習(xí)，提升孩σ子(zǐ)們的(de)計(jì)算(suàn)等能(néng)力。同時(shí)，數(shù)學組老(lǎo)師(shī)們還(hái)→對(duì)同學們進行(xíng)分(fēn)層要(yào)求，鼓勵學有(yǒu)餘力的(de)孩子(zǐ)挑戰思維拓展訓練。除此之外(wà©i)，老(lǎo)師(shī)們每天都(dōu)會(huì)對(duì)孩子(zǐ)們的(de)作(zuò↕)業(yè)進行(xíng)評價，根據孩子(zǐ)當天學習(xí)的(de)情況進行(xíng)總結。

    疫情是(shì)生(shēng)命教育的(de)第一(yī)現(xiàn)場(chǎng)，當下(★xià)是(shì)生(shēng)命教育的(de)活教材。今天的(de)世界在孩子(zǐ)們閃動的(de)雙眸中；未來(lái)的(de)世界，就(jiù)在他(©tā)們成長(cháng)的(de)心田裡(lǐ)。這(zhè)個(gè)冬天格外(wài)漫長(cháng)，但(d≤àn)沒有(yǒu)一(yī)個(gè)冬天不(bù)可(kě)逾越。延遲開(kāi)學不(bù)延遲學習(xí)，隔離(lí)病毒不(bù)隔離(lí)成長(chá↔ng)。讓我們用(yòng)行(xíng)動直面挑戰，用(yòng)行(xíng)動書(shū)寫精彩，用(yòng)行(xíng)動見(jiàn)證成長(cháng)‍！期待春暖花(huā)開(kāi)之時(shí)，我們一(yī)起相(xiàng)約校園，執手相(xiàng)看(kàn)，笑意盈盈。→

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