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質量分(fēn)析促提升 目标明(míng)确謀發展

——初中部召開(kāi)九月(yuè)月(yuè)考分(fēn)析會(huì)

三秋殆末寒露生(shēng)，在雁群南(nán)飛(fēi)的(de)聲鳴中，南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)學♥校初中部迎來(lái)了(le)入學以來(lái)第一(yī)次月(yuè)考。10月(yuè)14日(r≤ì)，初中部全體(tǐ)教師(shī)共聚一(yī)堂，隆重舉行(xíng)九月(yuè)月(yuè)考分(fēn)析會(huì)，深入進行(xíng)了(le)考後的(de)分(fēn)析與™反思。

跟蹤分(fēn)析 精準培育

初中部教學處餘慶輝主任首先将九月(yuè)月(yuè)考成績進行(xíng)了(le)詳盡的(de)展示，餘主任從(cóng↑)命題的(de)特點、學生(shēng)答(dá)卷情況、取得(de)的(de)成績、存在的(de)不(bù)足進行(xíng)了(le)具體(tǐ)、全面、客觀的(de)分(fēn)析♠與評價，同時(shí)對(duì)年(nián)級段的(de)優秀率、合格率等方面的(de)詳實數(shù)據進行(xíng)橫向、縱向比較，并結合自(zì)己在平時ε(shí)教學的(de)做(zuò)法，為(wèi)所有(yǒu)老(lǎo)師(shī)在提升教學質量上(shàng)指¶明(míng)了(le)方向。

01 認真分(fēn)析學情：結合學生(shēng)考試成績，找準問(wèn)題所在，明(míng)确改進方向。

02 轉換教學策略： 從(cóng)重視(shì)教學手段與方式轉化(huà)為(wèi)重視(shì)教學質量與效率。

03 反思教學标高(gāo)：分(fēn)析考試結果，反思教學标高(gāo)。

04 優化(huà)教學難度：研判學生(shēng)接受程度，不(bù)斷優化(huà)教學難度。

05 重視(shì)落實常規：加大(dà)檢查力度，确保顆粒歸倉。

06 加強常規聽(tīng)課：增進互相(xiàng)學習(xí)，借鑒先進經驗。

質量立身(shēn) 砥砺奮進

與此同時(shí)，餘慶輝主任就(jiù)月(yuè)考後教學工(gōng)作(zuò)安排進行(xíng)了(le)全面部署，對(duì)于初中部教學常規及教學質量提出了(l★e)全新的(de)要(yào)求：在下(xià)一(yī)階段的(de)教學工(gōng)作(zuò)中要(yào)進一(yī)&步提升課堂質量，轉變教學觀念，做(zuò)好(hǎo)教學常規工(gōng)作(zuò)，利用(yòng)好(hǎo)早讀(dú)晚培時(shí)間(jiān)，提高(gāo)課堂效率，做±(zuò)好(hǎo)課後輔導答(dá)疑，分(fēn)層次布置作(zuò)業(yè)，規範考試管理(lǐ)，δ全方位關注每個(gè)學生(shēng)。

專題培訓 內(nèi)涵發展

教學質量是(shì)學校生(shēng)存之本，教師(shī)教育是(shì)學校成才之基。會(huì)上(shàng)，餘慶輝主€任就(jiù)學校《教學五認真管理(lǐ)條例》對(duì)所有(yǒu)教師(shī)進行(xíng)了(le)再培訓。

認真備課

鑽研課标、鑽研教材、設計(jì)教學方案……教師(shī)們要(yào)準确把握教師(shī)備課的(de)內(nèi)涵，将上(shàng)好(hǎo)每一(yī)堂課、保證每節課高(gāo)效作(zuò)為(wèi)每個(gè)教師(shī)的(de)信念和(hé)責任。

認真上(shàng)課

每位老(lǎo)師(shī)要(yào)堅持“上(shàng)課第一(yī)“的(de)原則，圍繞目标教學，全面實施“效度“、“寬度“、“高(gāo)度“、“深度“四度高(gāo)效課堂↕。

認真選編和(hé)批改作(zuò)業(yè)

教師(shī)必須堅持自(zì)編導學案、自(zì)編練習(xí)題，保證學生(shēng)的(de)随堂練習(xí)、自(zì)習(xí¥)作(zuò)業(yè)。同時(shí)提升作(zuò)業(yè)批改效益，探索多(duō)種形式的(de)作(zu♥ò)業(yè)批改創新。

認真輔導

落實科(kē)任教師(shī)導師(shī)制(zhì)、辦好(hǎo)各學部特優特長(cháng)生(shēng)教育中心、辦好(hǎo)學習(xí)輔導中心……實行(✘xíng)分(fēn)學科(kē)分(fēn)層次個(gè)性輔導，全面提升學生(shēng)輔導效果。

認真檢測評價

學情診斷、質量檢測是(shì)反映學生(shēng)學習(xí)效果的(de)重要(yào)依據，教師(shī)要(yào)≈進行(xíng)個(gè)性診斷分(fēn)析，在分(fēn)析基礎上(shàng)做(zuò)好(hǎo)補償教學，補償教學後進行(xíng)第二次檢測評價，直到(dào)全面掌握和(hé)過∑手為(wèi)止。

教育質量是(shì)學校的(de)生(shēng)命，一(yī)線教師(shī)要(yào)敢于從(cóng)事(shφì)務堆裡(lǐ)跳(tiào)出來(lái)，著(zhe)力抓教育質量的(de)提高(gāo)。事(shì)情繁雜(z'á)，更要(yào)分(fēn)清主次、輕重、緩急。

科(kē)學管理(lǐ) 提質增效

“最苦是(shì)背負責任，最樂(yuè)是(shì)責任完成”，初中部陶前龍校長(cháng)用(yòng)這(zhè)句話(huà)對(duì)本次會(huì)議(yì)進行∞(xíng)了(le)總結。陶校強調：教學質量提升是(shì)一(yī)項推動學校內(nèi)涵發展的(de)系統工(gōng)程，初中§部全體(tǐ)教師(shī)都(dōu)要(yào)深刻反思，不(bù)斷發現(xiàn)問(wèn)題、分(fēn)析問(wèn)題進而解決問(♦wèn)題，堅持以問(wèn)題為(wèi)導向，采取有(yǒu)效措施，補齊教育短(duǎn)闆，切實提高(gāo)教育教學質量。以“雄關漫道(dào)從(‍cóng)頭越”的(de)勇氣謀劃好(hǎo)、落實好(hǎo)各學期教育教學各項工(gōng)作(zuò)；更要(yào)有(yǒu)紀律意識，有(yǒu)标準意識，有(yǒu)目标、有(yǒu) 計(jì)劃，加快(kuài)推動教育教學工(gōng)作(zuò)再上(shàng)新台階。

本次月(yuè)考分(fēn)析會(huì)議(yì)，精準聚焦各年(nián)級、各學段存在的(de)問(wèn★)題短(duǎn)闆，認真分(fēn)析了(le)影(yǐng)響教育教學質量的(de)症結和(hé)根源，重點提出了(le)不(bù)同學科(kē)全面提高(gāoα)教育教學質量的(de)措施和(hé)辦法。在下(xià)一(yī)個(gè)階段的(de)教育教學當中，初中部所有(yǒu)教師(shī)必将∞安心定志(zhì)，緊緊圍繞“提升教學質量”這(zhè)一(yī)重要(yào)核心，明(míng)确目标、聚₹焦問(wèn)題補短(duǎn)闆，強化(huà)措施、對(duì)照(zhào)成績找差距，在理(lǐ)念上(shàng)再更新，在格局上(s‌hàng)再提高(gāo)，在方法上(shàng)再創新，有(yǒu)力有(yǒu)效推進初中部教學質量持續提升。

敢為(wèi)人(rén)先者，渴望站(zhàn)穩鳌頭；

中流砥柱者，渴望激流勇進；

不(bù)甘示弱者，渴望奮起直追；

初露鋒芒者，渴望大(dà)顯身(shēn)手；

來(lái)而可(kě)追者，渴望後來(lái)居上(shàng)。

秋冬之交，在此起航，

奔跑前行(xíng)，耕耘收獲。

展望未來(lái)，初中部任重道(dào)遠(yuǎn)，

仍需馬不(bù)停蹄。